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電視對兒童的影響究竟有多大？而此問題的重要性又在哪裡？根據研究調查，在高中（職）以下學生平日所進行的休閒活動中，「看電視」佔了極大的一部分，它是兒童經常性接觸的傳播媒體之一，在兒童的成長與社會化的過程中，具有極大的影響力，電視節目所傳播的文字、影像、價值觀…等等，在在左右著兒童的思考模式與價值判斷。

　　現今台灣的電視節目，多種頻道，多種選擇，兒童很輕易的可以取得各式各樣的資訊，形式上，從他們熟悉的兒童節目，到新聞節目、綜藝節目、連續劇、中西電影、購物…等五花八門的節目，來源上從台灣到世界各國，其知識、資訊的取得可謂迅速又豐富；但是，節目內容中，或有過度渲染、誇張、偏頗事實，對於兒童的教育而言，是一種很大的傷害；再者，過度的收看電視也容易對兒童的健康產生不良影響。

　　收看電視，對兒童來說，其影響是正、負皆有之，因此，有必要加以探討。以下分正、負兩方影響討論之：



二、正面影響

　　從優良的一面來說，現今電視節目（以台灣地區而言）的來源，從Discovery、Knowledge、CNN、日本台…等外語電視台或節目，到國內各新聞台、綜藝台、電影台、購物台，兒童所能接收與取得的資訊、知識是多不勝數，只要一打開電視機，按下搖控器的按鍵，就能和世界接軌、連結，「秀才不出門，能知天下事」對於現代兒童來說，根本不是一個遙不可及的夢想，而是一個生活常態了，電視是一個知識寶庫，如同一本生動、有趣的百科全書，在這當中，他們可以：



（1）獲取多元化知識：從新聞時事、流行文化（音樂、美術）、人文史地到自然生態，無一不盡入眼中。



（2）拓展國際視野：由於現代資訊傳輸的發遠，從國內到國外各種語言（以英文、日文為最大宗）的節目，內容更廣及世界各地，彈指之間就可以獲取全球的資訊。以上兩者為生活在目前多元化、講求國際化的社會與教育所強調，兒童能獲得即時、第一手的資訊，不僅有助其多元、國際視野的形成，更能養成其關心時事的習慣，不與社會、世界脫節。



三、負面影響



1.影響兒童的腦部發育：



（1）思考能力降低：電視聲光與畫面的刺激，讓腦部一直維持在較原始的區域運作，無法刺激思考區域的發展。幼兒的腦部發育，到了四歲之後逐轉向思考區域（thoughT brain, neocortex），腦部需要不同的刺激，才能促使神經快速發展，建立連結網路。無法分辨真實或虛幻，立刻做出「反擊或逃走」的反應。



（2）智力、創造力發展受阻：以色彩畫面輸出為主要傳播媒介的電視，降低對專司處理語言、邏輯的左腦的刺激，削弱了左腦的功能，影響語言、閱讀、分析能力的培養，同時亦減少左右兩腦之間的神經發展，可能會造成注意力與學習困難。



（3）閱讀能力下降：觀看電視時，眼睛往往是直盯著電視螢光幕，很少作來回移動、缺乏一般的瀏覽活動，大大使閱讀時所需要的搜尋、瀏覽、對焦的能力受損。



2.價值觀的混淆：



　　即使目前台灣各有線電視台的頻道，已依其屬性：社教、兒童、戲劇、新聞、電影…等，作了明顯的區隔，也有了「普、護、輔、限」的節目分級制，但仍難杜絕兒童接觸各種暴力、色情、血腥、偏頗的可能性，尤其目前家庭的收視習慣，仍舊是兒童與父母、家人一起收看，在節目選擇上並不嚴謹，而節目的製播，往往為了求高收視率，而讓原本暴力、偏頗的口味加重，如前一、兩年極為流行的「台灣霹靂火」中惡勢力—劉文聰的名言：「我若是不爽，我就會報仇，我若報仇下去，下一個要死啥米人，我自己嘛莫宰羊。」（台語發音）幾乎每個小學生都能琅琅上口，甚至還辦了某些比賽來比較誰背的流利，站在教育的立場，讓人看了實在膽顫心驚，若每個人都能將這一套倒背如流，一旦真的遇到問題，也依樣畫葫蘆，很難不製造更多的社會問題。

　　除了電視節目之外，「廣告」也是另一要角，在短短數秒、講求印象深刻的廣告中，若傳遞了某些偏差的價值觀，如、性別刻板化，強化了教育所立意破除的兩性不平等現象，一旦觀念深植其心，要再改變恐怕就得煞費苦心了。 因此，部分電視節目或廣告為求收視率或商業利益，往往忽略了其中的價值思考，容易傳送偏差的觀念或處事行為給社會大眾，就成人而言，未必能思及偏頗、細微之處，更何況是涉世未深的兒童？



四、結語

　　觀賞電視是現代人最常從事的休閒活動之一，對於兒童來說尤其如此，電視幾乎就是陪著兒童成長的保姆，而兒童就是「電視搖籃中的孩子」（children in the cradle of television），在兒童成長的過程中扮演極重要的社會化角色，其正面影響是成就其多元、國際的視界，其負面影響—亦是最為人所詬病者—長時間的收看，易直接或間接阻礙兒童腦部以及相關能力（智力、創造力、閱讀能力）的發展，然而，我們卻不能因噎廢食，全面禁止兒童收看電視節目，以下提供三點建議：



1.家庭方面：建議父母或家人可陪同兒童觀賞電視，對於電視節目作篩選並 作好時間的規畫。



2.教育方面：建議建立起一套完整的媒體教育課程，教導兒童如何辨識、判讀媒體。



3.新聞傳播方面：建議可參考日本NHK或美國Discovery頻道，規畫兒童（尤其是兩歲以下）專屬的電視頻道及節目，如此三管齊下，彼此承擔起責任，使兒童既享受到看電視的樂趣，同時也能避免電視所帶來的負面影響，才是真正面對問題的解決之道